红牛策略
VOL 3595
“学校的两位主要领导，在听完上午和下午四位专家的评估意见后，当场同意让两位自闭症学生报到入学。”
2025年9月12日，此前被广东省机械技师学院在报到日拒收的两名自闭症青年，在多方努力下，终于重新获得了入读的机会。
据《第一财经》9月14日报道，目前，两位青年已办完入学手续。
中山大学附属第三医院主任医师邹小兵应邀参加了此次评估，9月12日下午，他在残联，跟校方及学生、家长进行了一次面对面的沟通。
作为本次评估的核心专家，邹小兵教授向大米和小米深度复盘了此次事件。
邹小兵表示，希望以本次事件的妥善解决为契机，推动高等教育体系更好地理解、接纳和支持自闭症人士。
“我们可以利用这个时机‘化危为机’，把一件‘坏事’，变成推动中国自闭症孩子高等教育发展的‘好事’。”
文｜谭万能
图丨Unplash
编辑｜Jarvis
“听完评估意见，学校当场同意入学”
大米和小米：邹教授您好！据了解，您受广东省残联邀请，参与了对两位被拒收学生的评估，能否先简单介绍一下两个孩子的评估基本情况？
邹小兵：好的。当时学校的“一把手”、“二把手”都在场，沟通氛围很好。两个孩子的状态也都挺好，虽然自闭症的特征还是挺明显的，但有几个达到入学需求的关键点：
第一，他们的生活自理能力是正常的；
第二，他们都有安全出行的能力，可以自己上学回家；
第三，他们都能够回答问题，基本的社交沟通没有问题；
第四红牛策略，在现场评估的过程中，两位学生的情绪也一直很平稳，没有出现攻击性、破坏性和滋扰性的行为。
大米和小米：您提到他们的特征还是比较明显，具体是指？
邹小兵：两位同学表现各异。
其中一位同学的语言交流基本能恰当应对，但没有展现出什么特殊兴趣。
另一位同学是交流上有点缺乏自信，但能一来一往地回答问题，而且展现出了自闭症孩子常见的一些特殊才能，比如数学、音乐和记忆力都很好。
我们也问了家长孩子们平时的表现，他们确认两个孩子平时情绪也很稳定，从来没有发生过攻击性、破坏性或滋扰性行为。反而是小时候，可能会被同学欺负。
同时，这两个家庭对孩子都是很关心很关爱的，从小到大，父母对他们都很平和、很照顾，并在中小学阶段接受了完整的教育。
大米和小米：基于这些信息，您当时给校方和家庭提出了哪些具体的建议？
邹小兵：结合对两个孩子在社交、认知、情绪行为、生活自理等方面能力的考察，我们当场就认为，这两个孩子是可以到广东省机械技师学院就读的，但考虑到两个孩子的一些自闭症方面的特质，学校和家庭，确实也需要在他们就读期间，提供对应的支持。
我提出了几点建议：
第一，是要保护好这两个孩子。学校要对自闭症有正确的认知，保护他们不遭受歧视、孤立甚至霸凌。同时，要注意他们在感知觉方面的一些不同，在环境设置上予以保护。
第二，家庭要继续做工作。我希望家庭还要对孩子的社交沟通能力，不断地做一些提升工作，继续提升他们的社交沟通能力。
第三，生活要有支持。比如现场沟通时，两位孩子表示都希望住校学习。我的建议是，对于住宿，首先要尊重孩子“希望和同学住在一起”的意愿，让他们去试一试。但如果在尝试过程中发现了问题，还是要及时调整，避免发生被同学搞恶作剧、嘲笑、歧视甚至霸凌的情况。
第四，在学业上放宽标准。在学业方面，不能期望他们各门功课都很好，要发现他们的优势所在，扬长避短，不能给他们造成太大压力，必要时进行个性化的调整。
听完这些评估和建议后，校方当场同意了我们的意见，为两个孩子办理入学手续。
“拒收是因为不了解自闭症”
大米和小米：听起来，这两位同学的能力，是完全可以适应大学生活的。那当初学校拒收的核心原因是什么？
邹小兵：根源在于对自闭症的不了解，是片面认识，甚至是错误认识。
我发现红牛策略，有些老师对招收自闭症学生的担忧，源于极度的认知偏差。有的甚至以为自闭症跟抑郁症是一回事，所以担心孩子在学校会自杀——这就错得太离谱了。
因为不了解自闭症，不少学校都把自闭症当成“洪水猛兽”，认为他们要么伤害别人，要么伤害自己——而学校怕的也正是自杀、自伤和伤害别人的这些行为。
事实上我们知道大多数自闭症孩子不会这样，但确实也有少部分自闭症孩子发生这样的情况（其实发生率远低于NT学生），但是他们为什么发生这样的事情？
往往是有其他的一些更深层次的原因，比如同学的孤立、歧视、霸凌、讥笑和辱骂，这些情况如果能避免，自闭症孩子一般都不会出现前述学校担心的现象。
也正是因为不了解，或者片面的了解，许多高校在面对特殊需求学生时，选择“一拒了之”。
大米和小米：自闭症学生哪些方面的特质，是高校的老师和同学们应该了解的？
邹小兵：随着义务教育阶段的随班就读、残疾人补贴等政策的落实，预计未来会有越来越多的自闭症孩子，将有机会接受高等教育。
所以从宏观上来讲，是要全社会、特别是具体的一些学校，要做好准备，迎接越来越多的这样的自闭症孩子走进大学校门。
这就需要对自闭症有一些了解。我们知道，自闭症是一种神经发育障碍，不是精神心理问题，具体表现为社交沟通障碍、感知觉异常、重复刻板行为等。这方面的知识其实非常丰富，包括大米和小米公众号，都能找到大量有关的内容。（相关链接：）
我在现场也说，开学一段时间后，我愿意到两个孩子所在的班级，跟他们的老师和同学们一起开个班会，讲讲什么是自闭症，自闭症同学会需要老师、同学的哪些支持等。
大米和小米：万一自闭症孩子在学校真的出现了一些预期之外的行为怎么办？
邹小兵：我们之所以认为两个孩子符合入学标准，是因为他俩除了符合自闭症诊断之外，他们没有滋扰性、破坏性、自伤性的行为，性格也比较温和，情绪比较稳定。
但并不是说所有的高校招收自闭症学生都得满足这个标准。学生进入学校以后，可能什么事也不会发生，也可能真的会发生点什么事情，但是不要因为出个什么事情就大惊小怪，就觉得“我们说了不能招”，今后就是有问题就解决问题。
比如其他的一些自闭症孩子进入其他学校后，可能很难完全避免同学孤立、歧视乃至霸凌他们，这个时候，肯定是需要花费一些比普通孩子的教育更多的时间、更多的精力、更多的成本。
大米和小米：如何系统性地破解高校在招收和培养特殊学生方面的类似困局？
邹小兵：我认为要建立“家校医”一体化协作的模式。家庭、学校、医疗机构，三方要合作。
家庭要懂自闭症，开诚布公地与学校沟通，不能只谈权利，不谈责任。学校要有责任感，为孩子提供个性化支持，不能因为怕麻烦就打退堂鼓。医疗或康复机构，则应提供专业支持，为学校和家庭制定预案，共同“见招拆招”。
同时，2024年，国家七部委颁布的《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024—2028年）》，也明确要全社会关心关爱孤独症儿童和孤独症人士。我们也应该更积极主动地、用有强烈的社会责任感去推动这件事的落实。
我们甚至可以预测，两个自闭症孩子入学后，在学校里一定会出现一些状况，但有问题就解决问题。
如果做得好，这两个孩子在学校过得很顺利，那可以作为一个经验；如果发生了什么事，我们解决了，那也是另一方面宝贵的经验。
任何时候都不要说“我们试过了，不行”，这件事一定要往前推进，不能倒退。
“化危为机，推动社会进步”
大米和小米：您认为这次事件，有没有可能成为一个推动社会进步的契机？
邹小兵：我希望如此。这件事情能够顺利解决，也许能够在广州、广东乃至全国推动自闭症孩子上学的认识、方法乃至政策方面的进步。
我当时也说，我们可以利用这个时机“化危为机”，把一件坏事，变成推动中国自闭症孩子高等教育发展的“好事”。
我们不希望以后学校更谨慎，在入学前就好好把关；恰恰相反，我们希望以后高校能更加包容，知道有很多这样的孩子，是可以上大学的。
他们不仅能上大学，还可以上很好的大学。我们有很多的这样的例子，比如小白羊。还有很多过去、现在和未来的例子，都会证明这一点。（相关链接：）
大米和小米：这背后是否也反映出高等教育阶段，对特殊学生的支持体系还不够完善？
邹小兵：是的。目前义务教育阶段，是有特殊教育经费补助的。但到了高等教育阶段，这方面的支持就少了。
我们可以呼吁，当这些孩子进入大学时，国家也应该提供一些经费给这些学校，一方面，鼓励更多的学校接受符合入学条件的自闭症人士，另一方面，也支持他们配备一些懂得自闭症、懂得特殊需要人士的特教资源。
大米和小米：最后，对于其他遇到类似困境的家长，您有什么建议？
邹小兵：核心还是沟通，是双方都要对自闭症有更深入的了解。
家长要懂自己的孩子，并且要开诚布公地、大大方方地告诉学校老师，我们孩子的情况是怎样的。学校也要更了解自闭症，尤其不能片面、甚至错误的认识自闭症。
还有就是前面说的“家校医”协作，大家坐在一起谈，一起做评估。有些孩子也许真的不适合上学，但也有些孩子一定是可以的。
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